河南專升本教育理論模擬練習題

　　1.教育的質的規定性或教育的本質表明()

　　A.教育是傳播知識

　　B.教育是培養人的基本技能

　　C.教育是傳承文化

　　D.教育是培養人的社會活動

　　【參考答案】D

　　【精析】教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，也即教育的質的規定性。

　　2.提出“教也者，長善而救其失者也”的著作是()

　　A.《論語》

　　B.《學記》

　　C.《大學》

　　D.《史記》

　　【參考答案】B

　　【精析】“教也者，長善而救其失者也”出自《學記》，意思是：教育，就是使學生的長處得到發展以補救他的過失。

　　3.在教育史上，以兒童為中心著稱，主張教育即生活，強調目的與活動的統一,在問題中學習的教育家是()

　　A.盧梭

　　B.杜威

　　C.洛克

　　D.裴斯泰洛齊

　　【參考答案】B

　　【精析】杜威是實用主義教育學的代表人物，提出了兒童中心理論，主張要以兒童為中心。其教育觀點有：①教育即生長、教育即生活(后引申為學校即社會)、教育即經驗的改造。②提出教育無目的論。③提出“從做中學”及五步教學法。

　　4.春秋戰國時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是()

　　A.國學

　　B.私學

　　C.太學

　　D.鄉學

　　【參考答案】B

　　【精析】春秋戰國時期私學的發展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。

　　5.學校教育與生產勞動相脫離，是從()時期開始的。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　【參考答案】B

　　【精析】奴隸社會是以使用青銅器手工工具為標志的生產力時代，出現了腦力勞動從體力勞動中的第一次分離，出現了教育從生產勞動中的第一次分離，于是出現了獨立于社會過程的教育——學校。

　　6.通過教育可以增強公民的民主意識，這表明教育具有()

　　A.經濟功能

　　B.文化功能

　　C.政治功能

　　D.科技功能

　　【參考答案】C

　　【精析】教育可以促進民主化進程。普及教育的程度越高，人的知識越豐富，就越能增強人民的權利意識，認識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。這是教育的政治功能。

　　7.人的身心發展有共性也有個性，個體發展表現千差萬別，教育要適應年青一代人身心發展的個別差異性，要根據兒童的實際情況分別促進兒童發展，做到()

　　A.循序漸進

　　B.適時而教

　　C.因材施教

　　D.適度超前

　　【參考答案】C

　　【精析】根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，長善救失，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到很大的發展。

　　8.雙生子爬樓梯實驗說明()因素對個體發展的影響。

　　A.遺傳因素

　　B.環境

　　C.主觀能動性

　　D.成熟

　　【參考答案】D

　　【精析】格塞爾的雙生子爬樓梯實驗證實了成熟機制對個體發展的影響。

　　9.明確規定教育為誰(哪個社會、哪個階層)培養人，體現了教育目的對教育活動的()

　　A.定向功能

　　B.調控功能

　　C.評價功能

　　D.指導功能

　　【參考答案】A

　　【精析】為誰(哪個社會、哪個階層)培養人是對教育社會性質的規定性，是國家各地區或各級各類學校在其性質和方向上都不得違背的指導原則，對教育者和受教育者均有目標導向作用，體現了教育目的的定向功能。

　　10.“走上講臺，我就是課程”這體現了教師勞動的()特點。

　　A.復雜性

　　B.創造性

　　C.長期性

　　D.示范性

　　【參考答案】B

　　【精析】題干所述體現了“教師即課程”的觀點，即教師應該具有課程意識，而不是將課程教材奉為“圣旨”，照本宣科，揭示了教師勞動的創造性特點。

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